普通高中成立艺术特长班有利于提高学校升学率和普及学生素质教育，这种现象在我省非常普遍。在这种热潮推动下，济南市的各所高中也在2002年分别招收了艺术特长生，美术高考的竞争会更加激烈。在这种情况下，提高艺术教育的质量，提高学生的专业水平，提高学校的竞争力需要每个特色学校更加认真对待。但是由于艺术教育的特殊性，有两个因素阻碍了普通学校艺术教学的提高。第一，学校领导层中普遍缺少艺术专业教师，无法在决策和管理层面上控制艺术教学的进程和结果。第二，艺术教学至今没有被规范化，艺术教师之间在教学和认识上差异很大，个性化教学是艺术基础教育的最大危害。我们从目前普通高中在艺术教学中采取的教学方式可以看出存在的问题。 第一种方式“统一安排，轮流授课”
       这种方式比较科学，但是对课程的组织和教师的水平要求很高。目前这种方式所出现的问题是课程安排的不合理和老师的教法不统一，另外这种方式也不太利于提高教师的积极性。主要问题还是课程的安排，一旦安排不当，损失是不可挽回的，为了保险起见一般学校不采取这一方式。

第二种方式“个人承包，有奖有罚” 
       很多学校为了避免上一种方式失误，采取了把班级包干到老师个人的方法，并制定了升学的人数，以刺激教师的授课积极性。这一种方式的问题是由一位教师从头负责到尾，虽然提高了老师的积极性，但是美术高考的科目很多，有一些是跨专业的。任课老师只能根据自己的特长和爱好安排和教授课程，而且教师和教师之间的课程安排差异很大，容易造成班级之间学生的攀比，极容易出现教学上的混乱。

 

第三种方式“以己为主，以客补缺” 
       这种方式是以本校的教师授课为主，再定期或不定期地聘请高校老师讲授重点或教授本校老师不擅长的专业。这一方式的问题很明显，如果外聘老师的教法与本校老师有出处，学生将无所适从。同样外聘教师的教学方法也不尽相同。

 

第四种方式“以客为主，代理承包
       有个别学校因本校的师资不足或其他原因，将全部或部分交由外聘教师负责，并以高考专业合格证的数量签定奖罚合同，这也是一种对学生不负责任的做法。
第五种方式“前期校内，后期校外”
       目前大部分学校采用这种方式弥补自己学校在专业教学上的不足，也就是基础课程在本校由自己的老师教授，在临近高考时放学生到考前班去学。由于近几年考前班的教学质量参差不齐，加上有些学生放任自流，效果也不尽人意。2003年一些地区的学校发现这个问题已不再放学生外出学习。 
       以上五种方式出现的问题，其主要原因就在于上面提到两个不利条件。
要想克服以上两个问题，本人认为应该采取第一种教学方式，可以从以下几个方面着手，
一、 调查研究
1、 学生的数量和基础情况。
2、 教师的专业情况和特点。
3、 高考的内容和时间。
4、 教师和学生的意见和建议。
二、 制定计划
1、 学习的内容及先后次序。
2、 学习的时间及阶段编排。
3、 学生分组和教师分工。
4、 专业标准及阶段目标。
三、 培训教师
1、 定期召开研讨会，统一教学方法。
2、 认真备课，提高技艺。
3、 及时发现问题，商讨、调整解决方案。
4、 收集、整理资料，总结成功经验。
四、 检查总结
1、 定期模拟考试，检查学习成绩。
2、 定期总结分析，检验教师成绩。
3、 定期召开座谈会，听取学生意见。
4、 培养专业重点，树立学习榜样。
五、 探索创新
1、 特殊学生，特殊对待。
2、 找规律，抓重点。
3、 重理解，上速度。
4、 抢信息，早安排。
      以上是本人多年从事美术高考辅导总结的一点经验，仅供同行参考。经本人多年研究实践，探索出一套美术速成教学法，此法有“操作规范，一举反三，简单易学，科学有趣”的特点，非常适合高中年龄和应试训练之用，素描、彩画可在一月内掌握。